| Ders Adı | Kodu | Dili | Türü | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Bitki Sistematiği | ZDF 236 | Türkçe | Zorunlu | 4. Yarıyıl | 2 + 0 | 2,0 | 3,0 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Verilişi | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Veren(ler) | |
| Dersin Amacı | Tohumlu bitkilerin sistematiği hakkında temel bilgiler edinmek, Dünyada ve Türkiyede tarım açısından önemli bitki ailesi, cins ve türlerini tanımak. |
| Dersin İçeriği | - Sistematiğin genel ilkeleri, bitkilerin isimlendirilmesi ve sınıflandırmaları. - Çiçekli bitkilerin genel özellikleri ve tanınmasının temel ilkeleri. - Evrim, bitkilerin orijini ve evrimi. - Spermatophyta (Gymnospermae and Angiospermae)nın özellikleri ve sınıflandırılması, tarım açısından önemli sistematik guruplarda yer alan bitki örneklerinin tanınması. |
| # | Öğrenme Kazanımı |
| 1 | Tohumlu bitkilerin sistematiği hakkında temel bilgiler edinilecek |
| 2 | Dünyada ve Türkiyede tarım açısından önemli bitki ailesi, cins ve türlerini tanıyacaktır. |
| Hafta | Konular/Uygulamalar | Yöntem |
|---|---|---|
| 1. Hafta | Giriş | Sunum (Hazırlık), Görüşme |
| 2. Hafta | Taksonominin genel ilkeleri, bitkilerin isimlendirilmesi ve sınıflandırılması. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 3. Hafta | Botanik isimler, bitki tayini ve herbaryum teknikleri. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 4. Hafta | Evrim ve bitkilerin orijini | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 5. Hafta | Spermatophyta (tohumlu bitkiler) [Gymnospermae ve Angiospermae]nın genel özellikleri ve sınıflandırılması. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 6. Hafta | Tek çenekli (Liliopsida) ve çift çenekli (Magnoliopsida) bitki sınıflarının genel özellikleri | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 7. Hafta | Tek çenekli bitkiler (Liliopsida) sınıfına ait önemli aileler. Örn: Buğdaygiller (Poaceae), zambakgiller (Liliaceae) vb. gibi. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 8. Hafta | Ara sınav | |
| 9. Hafta | Çiçekli bitkilerin genel özellikleri ve tanınması | Sunum (Hazırlık), Görüşme |
| 10. Hafta | Çift çenekli bitkiler (Magnoliopsida) sınıfına ait önemli aileler. Örn: Düğün çiçeğigiller (Ranunculaceae), gelincikgiller (Papaveraceae)...vb. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 11. Hafta | Çift çenekli bitkiler (Magnoliopsida)e ait önemli aileler. Örn: Kabak-giller (Cucurbitaceae), hardalgiller (Brassicaceae) vb gibi. | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 12. Hafta | Çift çenekli bitkiler (Magnoliopsida) sınıfına ait önemli aileler. Örn: Gülgiller (Rosaceae), baklagiller (Fabaceae), turunçgiller (Rutaceae) vb. gibi | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 13. Hafta | Çift çenekli bitkiler (Magnoliopsida) sınıfına ait önemli aileler. Örn: Maydanozgiller (Apiaceae), patlıcangiller (Solanaceae), hodangiller (Boraginaceae) | Görüşme, Sunum (Hazırlık) |
| 14. Hafta | Çift çenekli bitkiler (Magnoliopsida) sınıfına ait önemli aileler. Örn: Canavarotugiller (Orobanchaceae), papatyagiller (Asteraceae) | Sunum (Hazırlık), Görüşme |
| No | Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Temel bilim ve mühendislik bilgi ve ilkelerini Ziraat Mühendisliği problemlerine uygulayabilme becerisi | ✔ | |||||
| 2 | Alanında sahip olduğu bilgiyi, problem çözme ve uygulama becerilerini, disiplinler arası çalışmalarda kullanabilir. | ✔ | |||||
| 3 | Tarla bitkileri konuları ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilir. | ✔ | |||||
| 4 | Tarla bitkileri konuları ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve beklenmeyen karmaşık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir ve sorumluluk alarak çözüm üretebilir. | ✔ | |||||
| 5 | Tarla bitkileri konularında edindiği bilgi ve beceriler ile yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilir. | ✔ | |||||
| 6 | Tarla bitkileri ile ilgili verilerin toplanması, değerlendirilmesi, yorumlanması ve yayımlanması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilir ve bu değerleri öğretebilir. | ✔ | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, toplam kalite yönetimi süreçleri çerçevesinde değerlendirebilir. | ✔ | |||||
| 8 | Bilim, teknoloji ve çağdaş konular hakkında gelişmeleri izleyerek kendini geliştirebilme | ✔ | |||||
| 9 | Çalışmalarını ve uzmanlık alanındaki gelişmeleri yazılı, sözlü ve görsel olarak aktarabilir. | ✔ | |||||
| 10 | Tarla bitkileri alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir. | ✔ | |||||
| Program Yeterlilik | DK1 | DK2 |
|---|---|---|
| PY1 | 3 | 3 |
| PY2 | 1 | 1 |
| PY3 | 2 | 2 |
| PY4 | 1 | 1 |
| PY5 | 1 | 1 |
| PY6 | 2 | 2 |
| PY7 | 2 | 2 |
| PY8 | 3 | 3 |
| PY9 | 2 | 2 |
| PY10 | 2 | 2 |
| Ders Kitabı veya Notu | Ders Kitabı veya Ders Notu bulunmamaktadır. |
|---|---|
| Diğer Kaynaklar |
|
| AKTS / İş Yükü Tablosu | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |
|---|---|---|---|---|
|
Ders İçi |
Ders Saati (14 Hafta) | 14 | 2 | 28 |
|
Sınavlar |
Ara Sınav 1 | 1 | 10 | 10 |
| Ödev 1 | 1 | 16,5 | 16,5 | |
| Final | 1 | 22 | 22 | |
| Toplam İş Yükü | 76,5 | |||
| *AKTS = (Toplam İş Yükü) / 25,5 | Dersin AKTS Kredisi | 3,0 | ||
