| Ders Adı | Kodu | Dili | Türü | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Özel Eğitim ve Kaynaştırma | MB408 | Türkçe | Zorunlu | 8. Yarıyıl | 2 + 0 | 2,0 | 3,0 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Verilişi | Uzaktan |
| Dersin Koordinatörü | Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Nur KART |
| Dersi Veren(ler) | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, öğrencilerin özel eğitimin temel kavramlarını tanımlamalarını sağlamak; özel eğitimin tarihini açıklar; alanın mevzuatını bilir; özel ihtiyaçları olan öğrencilerin değerlendirilmesini, bireyselleştirilmiş eğitim planlarının hazırlanmasını ve kaynaştırma/kaynaştırmayı anlamak; Zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, fiziksel engelli/kronik hastalık, dil ve iletişim bozukluğu, öğrenme bozukluğu, duygusal ve davranışsal bozukluk, otistik bozukluk, çoklu engeli olan veya üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim yaklaşımlarını ve özelliklerini tanımlayabilir ve bilir, bu öğrenciler için uyarlamalar ve değişiklikler yapmak |
| Dersin İçeriği | 1. Özel Eğitimin Temel Kavramları ve Özel Eğitimin Tarihçesi 2. Özel Eğitimde Değerlendirme 3. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının (BEP) Hazırlanması ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi 4. Kaynaştırma/Kaynaştırma ve Destek Hizmetleri 5. Veli Eğitimi 6. Zihinsel Engelli Öğrenciler 7 .İşitme Engelli Öğrenciler 8. Görme Engelli Öğrenciler 9. Fiziksel Engelli/Kronik Hastalığı Olan Öğrenciler 10. Dil ve İletişim Bozukluğu Olan Öğrenciler 11. Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler 12. Duygusal ve Davranışsal Bozukluğu Olan Öğrenciler 13. Otistik Bozukluğu Olan Öğrenciler 14. Ödüllendirilmiş öğrenciler |
| # | Öğrenme Kazanımı |
| 1 | Özel eğitim alanı kavramlarını doğru kullanır. |
| 2 | Özel eğitim alanının tarihsel sürecini açıklar. |
| 3 | Özel eğitimin tarihsel gelişimini özetler. |
| 4 | Özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim planlarını değerlendirmek ve hazırlamak için uygun yolları kullanır. |
| 5 | Özel eğitim alanı ile ilgili mevzuatı değerlendirir ve yasalara uygun hareket eder. |
| 6 | Özel eğitim alanındaki yasal mevzuatı ve bu mevzuata uymanın önemini değerlendirir. |
| 7 | Özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma/dahil edilmesinde aile eğitimi ve katılımının önemini açıklar. |
| 8 | Özel gereksinimli tüm öğrencilerin yetenek ve yetersizliklerini göz önünde bulundurarak sınıfta ihtiyaç duyulan öğretim uyarlamalarını ve düzenlemelerini yapar. |
| Hafta | Konular/Uygulamalar | Yöntem |
|---|---|---|
| 1. Hafta | Temel Kavramlar ve Özel Eğitimin Tarihçesi | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 2. Hafta | Özel Eğitimde Değerlendirme | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 3. Hafta | Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının Hazırlanması ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 4. Hafta | Yaygınlaştırma/İçerme ve Destek Hizmetleri | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 5. Hafta | Ebeveyn Eğitimi | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 6. Hafta | Zihinsel Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 7. Hafta | İşitme Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 8. Hafta | Vize | |
| 9. Hafta | Görme Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 10. Hafta | Fiziksel Bozukluğu/Kronik Hastalığı Olan Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 11. Hafta | Dil ve İletişim Bozukluğu Olan Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 12. Hafta | Öğrenme Bozukluğu,Duygusal ve Davranışsal Bozukluğu Olan Öğrenciler | Araştırma, Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 13. Hafta | Otistik Bozukluğu Olan Öğrenciler, Üstün Yetenekli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 14. Hafta | Final |
| No | Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk dönemi temel alan bilgisine sahip olur ve uygular. | ✔ | |||||
| 2 | Gelişim ve öğrenmeyi desteklemeye yönelik eğitim sürecini planlar. | ✔ | |||||
| 3 | Sağlıklı, destekleyici ve uyarıcı eğitim ortamlarını düzenler. | ✔ | |||||
| 4 | Erken çocukluk döneminde etkin ve alternatif öğrenme yöntemlerini kullanır. | ✔ | |||||
| 5 | Aile, okul ve toplumla iş birliği içerisinde çalışır. | ✔ | |||||
| 6 | Eğitimin dayandığı kuramsal temellerin (felsefi, sosyolojik, psikolojik, tarihi, hukuki, ekonomik vb.) bilincindedir ve bu kuramları uygulamalarına yansıtır. | ✔ | |||||
| 7 | Öğretmenlik mesleği ile ilgili tutum, sorumluluk ve etik değerlerin bilincindedir ve buna uygun davranış gösterir. | ✔ | |||||
| 8 | Öğretim programlarının temel kavram, ilke ve özelliklerini göz önüne alarak, öğrenme-öğretme sürecini etkili bir şekilde planlar, uygular ve uygun ölçme araçları ile değerlendirir. | ✔ | |||||
| 9 | Etkili öğrenme-öğretme süreci tasarımında öğrenme ve öğretme kuram, yaklaşım, strateji, yöntemleri ve öğretim teknolojilerini temel alarak, etkili ve destekleyici bir öğrenme ortamını tasarlar ve yönetir. | ✔ | |||||
| 10 | Öğretmenlik mesleği alanındaki yenilik, gelişme ve 21. yy becerilerini takip eder ve bu gelişme ve becerileri bilimsellik ilkelerine dayanarak araştırma ve uygulamalarına yansıtır. | ✔ | |||||
| 11 | Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur. | ✔ | |||||
| 12 | Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasi, insan hakları Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerin bilincine uygun biçimde öğretmenlik tutum ve davranışları sergiler. | ✔ | |||||
| 13 | En az bir yabancı dili alanındaki bilgileri izleyebilecek ve meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde bilir. | ✔ | |||||
| 14 | Etkili bir dünya vatandaşı olabilmek için gereken kültürel, sosyal, çevresel, sanatsal ve sportif faaliyetlere istekli ve etkin olarak katılmanın öğretmenlik mesleği için öneminin bilincindedir. | ✔ | |||||
| 15 | Toplumsal sorumluluk bilinci ile yerel ve küresel düzeydeki olaylara ve gelişmelere karşı duyarlı olarak toplumun gelişimini desteklemeyi amaçlayan proje ve etkinlikler planlar ve uygular. | ✔ | |||||
| Program Yeterlilik | DK1 | DK2 | DK3 | DK4 | DK5 | DK6 | DK7 | DK8 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PY1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| PY2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| PY6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| PY9 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| PY12 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| PY13 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| PY14 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| PY15 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Ders Kitabı veya Notu | Ders Kitabı veya Ders Notu bulunmamaktadır. |
|---|---|
| Diğer Kaynaklar |
|
| AKTS / İş Yükü Tablosu | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |
|---|---|---|---|---|
|
Ders İçi |
Ders Saati (14 Hafta) | 1 | 10 | 10 |
|
Ders Dışı |
Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları | 2 | 7 | 14 |
| Araştırma | 1 | 22 | 22 | |
| Diğer Faaliyetler | 1 | 21 | 21 | |
|
Sınavlar |
Ara Sınav 1 | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 1 | 1 | |
| Toplam İş Yükü | 69 | |||
| *AKTS = (Toplam İş Yükü) / 25,5 | Dersin AKTS Kredisi | 3,0 | ||
