Rapor Tarihi: 15.01.2026 15:31
| Ders Adı | Kodu | Dili | Türü | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Öğretmenlik Uygulaması II | MB402 | Türkçe | Zorunlu | 8. Yarıyıl | 2 + 6 | 5,0 | 10,0 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Verilişi | yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü | Doç. Dr. Osman AKTAN |
| Dersi Veren(ler) | Doç. Dr. Osman AKTAN (Bahar), Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Nur KART (Bahar), Dr. Öğr. Üyesi Fidan ÖZBEY GÖKÇE (Bahar), Dr. Öğr. Üyesi Hakan ÖZAK (Bahar), Dr. Öğr. Üyesi Mehmet KART (Bahar), Prof. Dr. Feyzullah ŞAHİN (Bahar) |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrencilerin özel eğitimle ilgili yasaları öğrenmelerini sağlamak, anekdot kaydı tutmalarını, kaba değerlendirme formu geliştirmelerini, hedef davranış belirleyerek uygun davranış değiştirme tekniğini kullanmalarını, bir beceri ve bir kavramın öğretimini planlayarak uygulamalarını ve yapacakları planları geliştirecekleri uygun araç-gereçler yardımıyla uygulamalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Kavram, beceri, oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma, yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma, kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi, davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama, anekdot kaydı tutma, anekdot kaydını ABC kaydına çevirme, tuttuğu kayıtlardan, bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme, değiştirme tekniğine karar verme, seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama, uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma, uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. |
| # | Öğrenme Kazanımı |
| 1 | Sınıfın haftalık ders programını, öğrenci listesini, yıllık ve ünite planlarını alarak inceler ve uygulama dosyasına koyar. |
| 2 | İki farklı dersin planını “Ben olsaydım nasıl yapardım?” şeklinde düşünür ve planladığı şeklini yazarak uygulama dosyasına koyar. |
| 3 | Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda BEP hazırlar. |
| 4 | Belirlediği bir kavram öğretimi için öğretim programı hazırlar. |
| 5 | Hazırladığı kavram öğretimi programını uygular. |
| 6 | Kavram öğretim programının sonuçlarını kaydeder ve grafiğe işler. |
| Hafta | Konular/Uygulamalar | Yöntem |
|---|---|---|
| 1. Hafta | Öğrencilerle ilk toplantının yapılarak okullar ve gruplar hakkında bilgi verilir ve ""Öğretmenlik Uygulaması I Dersi Yönerge’si"" öğrencilere açıklanır. | Görüşme |
| 2. Hafta | Öğrenciler sınıf ortamında gözlem yaparak haftalık ders programını, öğrenci listesini edinir, sınıftaki ziksel düzenlemeleri içeren ve öğrencilerin yerlerini gösteren sınıf krokisini çizer ve dosyasına koyar. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Görüşme, Uygulama |
| 3. Hafta | Sınıfta bulunan “en az iki öğrenci” için “Zihinsel Yetersizliği Olan Bireyler İçin Performans Belirleme Formunu” kullanarak öğrencinin ilk değerlendirmesini (kaba değerlendirme) yapar. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Görüşme, Uygulama |
| 4. Hafta | Hedef öğrenci için her gün 1 kez olmak üzere “en az iki farklı derste” 15 dakika süre ile anektod kaydı tutar ve azaltılmak istenen hedef davranışı belirler ve tanımlar. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Uygulama |
| 5. Hafta | Kaba değerlendirme sonuçlarına göre, öğrencinin öncelikli gereksinimleri doğrultusunda, öğretim yapacağı öncelikli en fazla 6 amaç (artırılmak istenen davranış) ve azaltılmak istenen 1 problem davranışı belirler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 6. Hafta | Azaltılmak istenen hedef davranış için davranışın pro lini çıkartır (davranış pro li, hedef davranışa ilişkin uygun gözlem kayıt tekniği kullanarak staja gidilen iki gün her derste yapılır) | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 7. Hafta | Davranış pro li sonucuna göre azaltılmak istenen hedef davranış için Ortam-Davranış-Sonuç (ODS) analizi yapılır. | Araştırma, Uygulama |
| 8. Hafta | Ara sınav | Uygulama |
| 9. Hafta | ODS analizi tamamlanmış olan davranış için en az 3 oturum başlama düzeyi verisi toplar ve grafiğe işler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 10. Hafta | Davranış hakkında topladığı tüm verileri raporlaştırır. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 11. Hafta | Amaç listesinde yer alan artırılmak istenen davranışlar için en az 3 oturum başlama düzeyi verilerini toplar. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 12. Hafta | Başlama düzeyi verilerini tamamlayanlar BÖP hazırlamaya başlar. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| 13. Hafta | Öğretime başlar ve öğretim oturumlarında veri toplamaya devam eder ve topladığı verileri grafiğe günlük olarak işler. | Uygulama |
| 14. Hafta | Öğretime başlar ve öğretim oturumlarında veri toplamaya devam eder ve topladığı verileri grafiğe günlük olarak işler. | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları, Araştırma, Uygulama |
| No | Program Yeterlilikleri | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Öğrencilerin özel gereksinimli olarak tanılanabilmeleri için gerekli ölçütleri ve değerlendirme araçlarını tanımlar. | ✔ | |||||
| 2 | Özel gereksinimli bireylerin motor, duygusal, sosyal, bilişsel ve akademik gelişimlerini değerlendirir. | ✔ | |||||
| 3 | Özel gereksinimli bireylerin motor, sosyal, bilişsel ve akademik gelişimlerini destekleyecek etkili öğretim yöntemlerini kullanır. | ✔ | |||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin bağımsız yaşam ve öz kararlılık becerilerini destekleyecek etkili öğretim yöntemlerini kullanır. | ✔ | |||||
| 5 | Öğretimin etkililiğini ve sürekliliğini artırmak amacıyla aile ve diğer meslek elemanlarıyla işbirliği yapar. | ✔ | |||||
| 7 | Öğretmenlik mesleği ile ilgili tutum, sorumluluk ve etik değerlerin bilincindedir ve buna uygun davranış gösterir. | ✔ | |||||
| 8 | Öğretim programlarının temel kavram, ilke ve özelliklerini göz önüne alarak, öğrenme-öğretme sürecini etkili bir şekilde planlar, uygular ve uygun ölçme araçları ile değerlendirir. | ✔ | |||||
| 9 | Etkili öğrenme-öğretme süreci tasarımında öğrenme ve öğretme kuram, yaklaşım, strateji, yöntemleri ve öğretim teknolojilerini temel alarak, etkili ve destekleyici bir öğrenme ortamını tasarlar ve yönetir. | ✔ | |||||
| Program Yeterlilik | DK1 | DK2 | DK3 | DK4 | DK5 | DK6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| PY1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| PY2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| PY3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| PY5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| PY7 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| PY8 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| PY9 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| AKTS / İş Yükü Tablosu | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |
|---|---|---|---|---|
|
Ders İçi |
Ders Saati (14 Hafta) | 14 | 2 | 28 |
|
Ders Dışı |
Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları | 14 | 1 | 14 |
| Araştırma | 14 | 1 | 14 | |
| Görüşme | 14 | 1 | 14 | |
| Sunum (Hazırlık) | 14 | 1 | 14 | |
| Uygulama | 14 | 6 | 84 | |
| Diğer Faaliyetler | 14 | 1 | 14 | |
|
Sınavlar |
Ara Sınav 1 | 1 | 2 | 2 |
| Ödev 1 | 1 | 10 | 10 | |
| Final | 1 | 2 | 2 | |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 | |
| Uygulama DS | 14 | 1 | 14 | |
| Sınıf İçi Etkinlik | 14 | 2 | 28 | |
| Toplam İş Yükü | 266 | |||
| *AKTS = (Toplam İş Yükü) / 25,5 | Dersin AKTS Kredisi | 10,0 | ||
