| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Eğitimde Program Geliştirme | EPO501 | 3 + 0 | 3,0 | 9,0 |
| Ön Koşullar | Yok |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisansüstü |
| Dersin Türü | Ders |
| Dersin Verilişi | tam zamanlı |
| Dersin Koordinatörü |
Prof. Dr. Abdurrahman KILIÇ |
| Dersi Verenler |
Prof. Dr. Abdurrahman KILIÇ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersi alan öğrenciler: Program geliştirme ile ilgili kavramsal ve kuramsal içerikleri açıklayabilir; Türkiye’deki öğretim programları ve program geliştirme çalışmlarını bu kavram ve kuramlar aracılığıyla analiz edebilir. |
| Dersin İçeriği | I. Temel Kavramlar Eğitim, formal-informal eğitim, örgün-yaygın eğitim, öğretim, program, eğitim programı, öğretim programı, ders programı kavramları. Program türleri.. II. Eğitimde Program Geliştirmenin Kuramsal Temelleri Program geliştirmenin felsefi, psikolojik, toplumsal (sosyolojik) ve tarihi temelleri, III. Eğitimde Program Geliştirme Süreçleri Program geliştirme kavramı, program geliştirme süreçleri; planlama-analiz, tasarım, uygulama, değerlendirme, IV. Eğitimde Program Geliştirme Modelleri Program geliştirme alanında kullanılan modeller; Tyler, Taba, Ornstein-Hunkins, Oliva Modelleri Türkiye’de uygulanan program geliştirme modelleri V. Program Tasarım Süreçleri Program tasarım kavramı, program tasarım süreci; İhityaç analizi, ihtiyaç analiz yaklaşımları, teknikleri Hedeflerin tasarımı, hedeflerin özellikleri, hedeflerin taksonomisi (bilişsel – duyuşsal – psikomotor) İçerik-tema tasarımı, içerik düzenleme yaklaşımları, içerik-hedef ilişkisi Eğitim durumu-etkinlik tasarımı, değişkenler, aşamaları Değerlendirme durumu tasarımı, değerlendirme türleri, VI. Eğitimde Program Tasarım Yaklaşımları Program tasarım kavramı, program tasarımında temel alınan; konu merkezli, öğrenci merkezli ve sorun merkezli program tasarım yaklaşımları. VII. Program Değerlendirme Yaklaşımları Program değerlendirme ve program değerlendirme yaklaşımları VIII. Eğitim-Öğretimde Planlama Öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışma; Öğretim programları ve öğretim planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan örnekleri); Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler; Öğretimde öğretmenin görev ve sorumlulukları. |
| Ders Öğrenme Kazanımları |
- Program geliştirme ve öğretim alanının temel kavramlarını tanır ve kullanır. - Öğretim programlarını, program geliştirme süreci açısından değerlendirir ve raporlaştırır. - Program geliştirme süreçlerine uygun olarak bir öğretim programı tasarlar. - Öğrenme-öğretme sürecini planlar, değerlendirir, yönetir. - Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim programları ve öğretim alanındaki güncel uygulamaları ve gelişmeleri izler. - Alanıyla ilgili bilimsel araştırmaları yapar ve raporlaştırır. - Çağın gerektirdiği öğretmenlik mesleği ile ilgili bireysel ve mesleki yeterlikleri benimser. - Araştırma ve uygulamalarında öğretim materyal, teknoloji ve kaynaklarını etkili kullanır. - Mesleki ve bilimsel çalışmalarında ulusal ve uluslararası düzeyde kabul gören etik değerlere uygun davranmayı ilke edinir. - Alanıyla ilgili akademik çalışmalarında işbirliği ve paylaşıma açıktır. |
| Hafta | Konular | Öğretim Yöntemleri |
|---|---|---|
| 1. Hafta | Dersin tanımı, kaynakları ve işlenişi | |
| 2. Hafta | Program geliştirmede temel kavramlar, program geliştirmenin kuramsal temelleri | |
| 3. Hafta | Program tasarım yaklaşımları | |
| 4. Hafta | Program geliştirme modelleri | |
| 5. Hafta | Program geliştirme süreci | |
| 6. Hafta | Program geliştirmeyi planlama, komisyonların oluşturulması | |
| 7. Hafta | İhtiyaç analizinin yapılması, çalışma planının hazırlanması | |
| 8. Hafta | Program tasarısını hazırlama | |
| 9. Hafta | Hedef ve içerik | |
| 10. Hafta | Eğitim durumu ve değerlendirme | |
| 11. Hafta | Programların denenmesi ve değerlendirilmesi, denenme süreci, değerlendirme yaklaşım ve modelleri | |
| 12. Hafta | Uygulamanın yapılması ve raporlaştırma | |
| 13. Hafta | Uygulamanın yapılması ve raporlaştırma | |
| 14. Hafta | Sonuçların tartışılması |
| 1. Sönmez, V. (2008). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (13. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. |
| 2. Demirel,Ö. (2008). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (11. Baskı) . Ankara: Pegema Yayıncılık. |
| 3. Ertürk, S. (1977). ,Eğitimde Program Geliştirme. Yelkentepe Yayınları: 4. |
| 4. Varış, F. (1994). Eğitimde Program Geliştirme: Teori Ve Teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık. |
| 5. Doğan, H. (1977). Analiz Ve Program Geliştirme. Ankara. |
| 6. Doğan, H. (19). Eğitimde Program Ve Öğretim Tasarımı. Ankara. |
| 7. Ornstein, A.C. And F.B. Hunkins (1988). Curriculum: Foundation, Principles And Issues. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs. |
| 8. Bekdemir, M., Y. Selim (2008). Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi ve Cebir Öğrenme Alanı Örneğinde Uygulaması Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 10-2. |
| 9. Kratwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory İnto Practice, 41( 4), 212–218. |
| Program Yeterlilik | Katkı Düzeyi | DK1 | DK2 | DK3 | DK4 | DK5 | DK6 | DK7 | DK8 | DK9 | DK10 | Ölçme Yöntemi |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PY1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | - |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ders Katkı Düzeyi | Yok | Çok Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | Çok Yüksek |
| Ölçme Yöntemi | Yazılı sınav | Sözlü sınav | Ödev/Proje | Laboratuvar Çalışması | Sunum /Seminer |
| Etkinlik | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ödev 1 | 1 | 25 | 25 |
| Ödev 2 | 1 | 25 | 25 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Uygulama | 1 | 90 | 90 |
| Uygulama DS | 1 | 44,5 | 44,5 |
| Sınıf İçi Etkinlik | 1 | 42 | 42 |
| Toplam İş Yükü | 229,5 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 9,0 | ||
