| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Özel Eğitim ve Kaynaştırma | MB408 | 8. Yarıyıl | 2 + 0 | 2,0 | 3,0 |
| Ön Koşullar | Yok |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Ders |
| Dersin Verilişi | Uzaktan |
| Dersin Koordinatörü |
Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Nur KART |
| Dersi Verenler |
Dr. Öğr. Üyesi Mehmet KART |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin amacı, öğrencilerin özel eğitimin temel kavramlarını tanımlamalarını sağlamak; özel eğitimin tarihini açıklar; alanın mevzuatını bilir; özel ihtiyaçları olan öğrencilerin değerlendirilmesini, bireyselleştirilmiş eğitim planlarının hazırlanmasını ve kaynaştırma/kaynaştırmayı anlamak; Zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, fiziksel engelli/kronik hastalık, dil ve iletişim bozukluğu, öğrenme bozukluğu, duygusal ve davranışsal bozukluk, otistik bozukluk, çoklu engeli olan veya üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim yaklaşımlarını ve özelliklerini tanımlayabilir ve bilir, bu öğrenciler için uyarlamalar ve değişiklikler yapmak |
| Dersin İçeriği | 1. Özel Eğitimin Temel Kavramları ve Özel Eğitimin Tarihçesi 2. Özel Eğitimde Değerlendirme 3. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının (BEP) Hazırlanması ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi 4. Kaynaştırma/Kaynaştırma ve Destek Hizmetleri 5. Veli Eğitimi 6. Zihinsel Engelli Öğrenciler 7 .İşitme Engelli Öğrenciler 8. Görme Engelli Öğrenciler 9. Fiziksel Engelli/Kronik Hastalığı Olan Öğrenciler 10. Dil ve İletişim Bozukluğu Olan Öğrenciler 11. Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler 12. Duygusal ve Davranışsal Bozukluğu Olan Öğrenciler 13. Otistik Bozukluğu Olan Öğrenciler 14. Ödüllendirilmiş öğrenciler |
| Ders Öğrenme Kazanımları |
- Özel eğitim alanı kavramlarını doğru kullanır. - Özel eğitim alanının tarihsel sürecini açıklar. - Özel eğitimin tarihsel gelişimini özetler. - Özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim planlarını değerlendirmek ve hazırlamak için uygun yolları kullanır. - Özel eğitim alanı ile ilgili mevzuatı değerlendirir ve yasalara uygun hareket eder. - Özel eğitim alanındaki yasal mevzuatı ve bu mevzuata uymanın önemini değerlendirir. - Özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma/dahil edilmesinde aile eğitimi ve katılımının önemini açıklar. - Özel gereksinimli tüm öğrencilerin yetenek ve yetersizliklerini göz önünde bulundurarak sınıfta ihtiyaç duyulan öğretim uyarlamalarını ve düzenlemelerini yapar. |
| Hafta | Konular | Öğretim Yöntemleri |
|---|---|---|
| 1. Hafta | Temel Kavramlar ve Özel Eğitimin Tarihçesi | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 2. Hafta | Özel Eğitimde Değerlendirme | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 3. Hafta | Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının Hazırlanması ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi | Ders Saati Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 4. Hafta | Yaygınlaştırma/İçerme ve Destek Hizmetleri | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 5. Hafta | Ebeveyn Eğitimi | Ders Saati Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 6. Hafta | Zihinsel Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 7. Hafta | İşitme Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 8. Hafta | Vize | |
| 9. Hafta | Görme Engelli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 10. Hafta | Fiziksel Bozukluğu/Kronik Hastalığı Olan Öğrenciler | Ders Saati Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 11. Hafta | Dil ve İletişim Bozukluğu Olan Öğrenciler | Ders Saati Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları |
| 12. Hafta | Öğrenme Bozukluğu,Duygusal ve Davranışsal Bozukluğu Olan Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Araştırma Ders Saati |
| 13. Hafta | Otistik Bozukluğu Olan Öğrenciler, Üstün Yetenekli Öğrenciler | Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları Ders Saati |
| 14. Hafta | Final |
| Batu, ES (2000). Kaynaştırma, destek hizmetler ve kaynaştırma hazırlamaya başlama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2 (4), 35-45. |
| Diken, H.İ. (Ed). (2008). Özel eğitime sahip olan ve özel eğitim. Ankara: Pegem Akademi. |
| Ege, P. (2006). Kişisel engel gruplarının özellikleri ve farklı sınıflar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 7 (2), 1-23. |
| Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: Tanımı, klinik ve önlük. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (2), 1-13. |
| Program Yeterlilik | Katkı Düzeyi | DK1 | DK2 | DK3 | DK4 | DK5 | DK6 | DK7 | DK8 | Ölçme Yöntemi |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PY1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | - |
| PY2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY5 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | - |
| PY6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | - |
| PY9 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
| PY11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | - |
| PY12 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - |
| PY13 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - |
| PY14 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - |
| PY15 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | - |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ders Katkı Düzeyi | Yok | Çok Düşük | Düşük | Orta | Yüksek | Çok Yüksek |
| Ölçme Yöntemi | Yazılı sınav | Sözlü sınav | Ödev/Proje | Laboratuvar Çalışması | Sunum /Seminer |
| Etkinlik | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Saati | 1 | 10 | 10 |
| Ön Hazırlık, Pekiştirme Çalışmaları | 2 | 7 | 14 |
| Araştırma | 1 | 22 | 22 |
| Diğer Faaliyetler | 1 | 21 | 21 |
| Ara Sınav 1 | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü | 69 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 3,0 | ||
