İlköğretim Matematik Eğitimi Lisans Programı, ortaokul düzeyinde (5-8. sınıflar) görev yapacak, alan bilgisi ve pedagojik formasyona sahip matematik öğretmenleri yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Program; matematiksel modelleme, teknoloji destekli öğretim ve problem çözme stratejileri gibi güncel yaklaşımları kuramsal ve uygulama temelli bir yapıda sunmaktadır. Eğitim süreci, Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) 6. Düzey akademik ve mesleki yeterlilikleri ile uyumlu, Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS) temelli bir kredi yapısına sahiptir. Müfredat, öğrencilerin alan eğitimi yeterliklerini artırmaya yönelik kuramsal derslerin yanı sıra okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması süreçlerini kapsamaktadır.
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı’nın misyonu; ortaokul düzeyinde (5-8. sınıflar) görev alacak, mesleki etik değerlere bağlı ve fırsat eşitliği ilkesini içselleştirmiş öğretmenler yetiştirmektir. Kurumsal misyonumuzla uyumlu olarak, eğitimde kamu yararını gözeten, toplumsal sorumluluk bilinci yüksek ve öğrenme çıktılarını mesleki uygulamalara dönüştürebilen bireyler yetiştirmek temel hedefimizdir. Programımız; öznel iddialar yerine, adayların tanımlanmış mesleki yeterliklere ulaşmasını ve öğrenme süreçlerinde çıktı odaklı bir başarı sergilemesini esas alan bilimsel bir eğitim yaklaşımını benimser.
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı, ortaokul kademesinde matematik öğretimi gerçekleştirecek uzman öğretmen profili yetiştirmeye yönelik dört yıllık bir eğitim sürecini kapsar. Müfredat; yaklaşık %70 zorunlu ve %30 seçmeli ders yükü ile alan eğitimi, öğretmenlik meslek bilgisi ve genel kültür modülleri arasında dengeli bir dağılım sunmaktadır. Kuramsal bilgi ile uygulama bileşenlerini modüler bir yapıda bütünleştiren program, mezunlarını hem akademik hem de mesleki açıdan tam yetkinliğe sahip ilköğretim matematik öğretmenleri olarak hazırlar.
| No | Program Yeterlilikleri |
|---|---|
| 1 | Matematiksel dili ve terminolojiyi doğru ve etkili biçimde kullanarak temel kavram ve yaklaşımların doğası, kaynağı, tarihsel gelişimi ve sınırları hakkında bilgi sahibi olur ve bunların alanına yansımalarını yorumlar. |
| 2 | Ülkemizde ve dünyada matematik eğitimi ile ilgili gelişmeleri takip eder, matematik öğretim programının gerektirdiği bilişsel ve duyuşsal öğrenci özelliklerini dikkate alır. |
| 3 | Matematik konularının özelliklerine göre farklı uygun kaynakları belirleyip etkin bir şekilde öğretim yöntem ve teknikleri ile öğretimsel materyalleri kullanarak dersi planlar, uygular, değerlendirir ve öğretimi okul sınırları dışına taşır. |
| 4 | Matematiğe yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisinin bağlamını bilir; matematik eğitim ve öğretiminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin nasıl kullanılacağı hakkında bilgi sahibidir. |
| 5 | Okul içinde ve okul dışında matematik, matematik öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili olguları tespit eder, eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir, kavramsallaştırır ve bilimsel yöntemlerle inceleyip güncel teknolojilerle yorumlayarak kullanır. |
| 6 | Eğitimin dayandığı kuramsal temellerin (felsefi, sosyolojik, psikolojik, tarihi, hukuki, ekonomik vb.) bilincindedir ve bu kuramları uygulamalarına yansıtır. |
| 7 | Öğretmenlik mesleği ile ilgili tutum, sorumluluk ve etik değerlerin bilincindedir ve buna uygun davranış gösterir. |
| 8 | Öğretim programlarının temel kavram, ilke ve özelliklerini göz önüne alarak, öğrenme-öğretme sürecini etkili bir şekilde planlar, uygular ve uygun ölçme araçları ile değerlendirir. |
| 9 | Etkili öğrenme-öğretme süreci tasarımında öğrenme ve öğretme kuram, yaklaşım, strateji, yöntemleri ve öğretim teknolojilerini temel alarak, etkili ve destekleyici bir öğrenme ortamını tasarlar ve yönetir. |
| 10 | Öğretmenlik mesleği alanındaki yenilik, gelişme ve 21. yy becerilerini takip eder ve bu gelişme ve becerileri bilimsellik ilkelerine dayanarak araştırma ve uygulamalarına yansıtır. |
| 11 | Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur. |
| 12 | Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıdır ve demokrasi, insan hakları, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlere uygun tutum ve davranış sergiler. |
| 13 | En az bir yabancı dili alanındaki bilgileri izleyebilecek ve meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde bilir. |
| 14 | Etkili bir dünya vatandaşı olabilmek için, kültürel, sosyal, çevresel, sanatsal ve sportif faaliyetlere istekli ve etkin olarak katılmanın öğretmenlik mesleği için öneminin bilincindedir. |
| 15 | Toplumsal sorumluluk bilinciyle, yerel ve küresel düzeydeki olaylara ve gelişmelere karşı duyalı davranır, toplumun gelişimini desteklemeyi amaçlayan proje ve etkinliklerde görev alır. |
Programımızda öğrenci başarısı; vize sınavları, final sınavları, projeler, portfolyo sunumları ve sınıf içi öğretim simülasyonları ile ölçülmektedir. Genel değerlendirme politikası kapsamında; ara sınav ve ara sınav yerine geçen çalışmaların (ödev, kısa sınav, proje vb.) başarı notuna katkısı %40, yarıyıl sonu (final) sınavının katkısı ise %60 olarak belirlenmiştir. Uygulamalı derslerde ve sunumlarda değerlendirme, önceden ilan edilen 'performans rubrikleri/ölçütleri' üzerinden yapılır. Dersten başarısız olan veya notunu yükseltmek isteyen öğrenciler için her yarıyıl sonunda bütünleme sınavı hakkı tanınır. Akademik dürüstlük ilkeleri gereği, program kapsamında sunulan tüm ödev ve raporlarda benzerlik oranı %20 eşiğininaltında olmalıdır (Turnitin/iThenticate kontrolü ile). Puanların harf notuna dönüştürülmesinde 'Düzce Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği'ndeki bağıl veya mutlak değerlendirme sistemleri esas alınır.
Tam zamanlı
