Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi, 1992 yılında kuruluş temelleri atılmış ve ilk öğrencilerini 1996 yılında kabul ederek eğitim-öğretim hayatına başlamıştır. 2006 yılında 5467 sayılı kanunla kurulan Düzce Üniversitesi bünyesine dahil olan fakültemiz, modern tıp eğitiminin gerekliliklerini evrensel standartlarda karşılayan köklü bir eğitim kurumudur. Fakültemiz, Konuralp Yerleşkesi içerisinde, eğitim ve sağlık hizmetlerini entegre bir biçimde sürdürmektedir.
Fakültemizde yürütülen tıp eğitimi, Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP) ile tam uyumlu, öğrenci merkezli ve dinamik bir yapıda tasarlanmıştır.
Entegre Eğitim Sistemi: Eğitim sürecimiz; hücreden sisteme, normalden patolojiye doğru ilerleyen bir modelle kurgulanmıştır. Temel tıp bilimleri ile klinik bilimlerin bir koordinasyon içerisinde sunulduğu bu sistemde, teorik dersler interaktif sunum teknikleri ve simülasyon uygulamaları ile desteklenmektedir.
Fiziki Altyapı: Teorik eğitimler ve laboratuvar çalışmaları, ileri teknolojik donanıma sahip Morfoloji Binası bünyesinde gerçekleştirilmektedir.
Uygulamalı Eğitim: Klinik uygulamalar, 350+ yatak kapasiteli Düzce Üniversitesi Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezi'nde uzman öğretim üyeleri gözetiminde, hasta başı eğitim metotlarıyla yürütülmektedir.
Lisans eğitimi, birbirini takip eden ve bir sonraki yıl için ön şart niteliği taşıyan 6 yıllık bir süreci kapsamaktadır:
| Dönem | Eğitim İçeriği ve Odak Noktası |
| Pre-Klinik (1-3. Yıl) | Temel tıp bilimleri, hücre biyolojisi, sistem anatomisi, fizyoloji, histoloji ve embriyoloji, mikrobiyoloji, patoloji ve farmakoloji derslerini kapsar. Klinik bilimlere hazırlık (fizyopatoloji) bu aşamada tamamlanır. |
| Klinik Stajlar (4-5. Yıl) | Dahili ve cerrahi branşlarda klinik becerilerin geliştirilmesi, tanı ve tedavi süreçlerinin sahada öğrenilmesi hedeflenir. |
| İntern Doktorluk (6. Yıl) | 12 ay süren bu dönemde öğrenciler, hekimlik sanatını aktif sorumluluk alarak icra eder, koruyucu hekimlik ve acil tıp gibi temel branşlarda yetkinlik kazanırlar. |
Fakültemiz, her yıl Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) sonuçlarına göre yaklaşık 150 (değişkenlik gösterebilir) başarılı öğrenciyi bünyesine katmaktadır. Ayrıca, uluslararasılaşma vizyonumuz doğrultusunda "Düzce Üniversitesi Yurtdışından Öğrenci Kabul Yönergesi" çerçevesinde dünyanın dört bir yanından nitelikli adaylar kabul edilmektedir.
Mezunlarımız, tıp doktoru ünvanıyla sağlık sisteminin her kademesinde görev yapabilecek donanıma sahip olurlar. Kariyer yolları şu seçenekleri kapsamaktadır:
Uzmanlık Eğitimi: Tıpta Uzmanlık Eğitimi Giriş Sınavı (TUS) başarısı ile uzman hekimlik süreci.
Akademik Kariyer: Üniversitelerde öğretim üyesi veya araştırmacı olarak bilimsel gelişim.
Birinci Basamak Sağlık Hizmetleri: Aile hekimliği, işyeri hekimliği ve kamu/özel sağlık kuruluşlarında pratisyen hekimlik.
Kurumsal Vizyonumuz: Toplumsal ihtiyaçlara duyarlı, etik değerlere bağlı, bilimsel gelişmeleri yakından takip eden ve evrensel tıbbın gerekliliklerini yerine getiren donanımlı hekimler yetiştirmektir.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi, evrensel tıp değerleri ile yerel kalkınma dinamiklerini sentezleyerek aşağıdaki temel amaçları gerçekleştirmeyi görev edinmiştir:
Fakültemiz, Avrupa Tıp Eğitimi Standartları (WFME) ile tam uyumlu, öğrenci merkezli bir eğitim modelini benimser. Amacımız; sadece tıbbi bilgiyle donatılmış değil, aynı zamanda etik değerlere bağlı, eleştirel düşünme yetisine sahip, kanıta dayalı tıp prensiplerini özümsemiş ve yaşam boyu öğrenmeyi ilke edinmiş üstün nitelikli hekimler yetiştirmektir. Bu süreç, mezuniyet öncesi temel eğitimden başlayarak, uzmanlık eğitimi ve sürekli mesleki gelişim evrelerini kapsayan bütüncül bir akademik ekosistemi hedefler.
Bölgemizin en kapsamlı sağlık üssü olarak, ileri teknoloji ve uzman akademik kadromuzla nitelikli tanı ve tedavi hizmetleri sunmaktayız. Sağlık hizmeti anlayışımız, yalnızca hastalıkların tedavisiyle sınırlı kalmayıp;
Koruyucu sağlık hizmetlerini desteklemeyi,
Toplumun sağlık okuryazarlığını artırmayı,
Bölgesel sağlık sorunlarına yönelik proaktif çözümler geliştirmeyi temel sorumluluk kabul eder.
Tıp biliminin sınırlarını genişletmek amacıyla, uluslararası literatüre katkı sağlayacak yüksek etkili araştırmalar üretmek temel önceliğimizdir. Bu doğrultuda;
Ulusal ve uluslararası enstitüler, biyoteknoloji kuruluşları ve diğer paydaşlarla disiplinlerarası aktif iş birlikleri kurmayı,
İnovatif projeleri teşvik ederek bilimsel üretkenliği klinik uygulamalara dönüştürmeyi (translasyonel tıp) amaçlıyoruz.
Düzce Üniversitesi’nin "Bölgesel Kalkınma Odaklı Misyon Farklılaşması" stratejisine uygun olarak, tıp fakültemiz Düzce ilinin ve Batı Karadeniz bölgesinin sosyal ve ekonomik kalkınmasında kilit rol oynar. Ürettiğimiz bilimsel bilgiyi ve sağlık hizmetlerini toplumun her kesimiyle paylaşarak, Türkiye’deki hekimlik eğitimi ve uygulamalarının gelişimine öncülük etmeyi bir ödev olarak görüyoruz.
Fakültemiz, tıp eğitiminden bilimsel araştırmaya, sağlık hizmetinden toplumsal katkıya kadar her alanda "Mükemmeliyet Merkezi" olma yolundaki vizyonunu şu temel sütunlar üzerine inşa etmektedir:
Ulusal ve uluslararası düzeyde tanınan bir eğitim kurumu olma yolunda;
Evrensel Standartlar: Mezunlarımızın dünyanın her yerinde hekimlik yapabilecek donanıma sahip olmasını sağlayacak uluslararası akreditasyon süreçlerini (WFME vb.) kalıcı hale getirmek.
Yenilikçi Pedagoji: Geleneksel yöntemleri, yapay zeka destekli eğitim araçları ve ileri düzey simülasyon teknikleriyle birleştirerek Türkiye'nin en modern tıp eğitimi müfredatlarından birini sunmak.
Sağlık hizmetlerinde sadece tedavi eden değil, standart belirleyen bir kurum olmak amacıyla;
İleri Teknoloji ve İnovasyon: Robotik cerrahiden kişiselleştirilmiş tıp uygulamalarına kadar en güncel tıbbi teknolojileri bölge halkının hizmetine sunarak "Sağlıkta Güven ve Kalite"nin adresi olmak.
Nitelikli Hasta Bakımı: Hasta güvenliğini ve memnuniyetini en üst düzeye çıkaran, multidisipliner konsey kararlarıyla yönetilen bütüncül bir sağlık hizmeti modelini kalıcı kılmak.
Bilim dünyasında iz bırakan bir fakülte olma hedefiyle;
Yüksek Etkili Yayınlar: Sadece veri üreten değil, tıp literatürüne yön veren, yüksek etki faktörlü (high-impact) dergilerde yayınlanan nitelikli araştırmaların sayısını artırmak.
Multidisipliner İş Birlikleri: Mühendislik, temel bilimler ve klinik branşların ortak çalıştığı "Translasyonel Tıp" projeleriyle, laboratuvardan hasta başına doğrudan katkı sağlayacak buluşlara imza atmak.
Topluma yön veren bir kurum olma sorumluluğuyla;
Bölgesel Kalkınma Paydaşlığı: Düzce ve Batı Karadeniz bölgesinin sağlık dinamiklerini iyileştiren projeler geliştirerek, üniversitemizin "Bölgesel Kalkınma" misyonunu sağlık alanında zirveye taşımak.
Geleceğin Lider Hekimleri: Yalnızca iyi birer teknisyen değil; topluma rol model olan, etik liderlik vasıflarına sahip ve sağlık politikalarında söz sahibi hekimler yetiştirerek Türkiye’nin sağlık geleceğine yön vermek.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi'ni başarıyla tamamlayan öğrencilere verilen derece ve unvan, uluslararası standartlarda akademik ve mesleki geçerliliğe sahiptir.
Bu dereceyi ve sağladığı yetkinlikleri şu şekilde özetleyebiliriz:
Alınan Derece: Tıp Doktorluğu Lisans Derecesi.
Verilen Unvan: Tıp Doktoru (Medical Doctor - MD).
Yeterlilik Seviyesi: Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) ve Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi'ne (EQF) göre 7. Seviye (Yüksek Lisans düzeyinde yeterlilik) olarak tanımlanır. Tıp eğitimi, yapısı gereği doğrudan yüksek lisans derecesine eşdeğer kabul edilen bir lisans programıdır.
Diploma Eki (Diploma Supplement): Mezunlara, aldıkları eğitimin Avrupa genelinde şeffaflığını ve tanınırlığını artıran, İngilizce dilinde düzenlenen "Diploma Eki" verilir.
Uluslararası Denklik: Müfredatın Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP) ile uyumlu olması ve Avrupa Tıp Eğitimi standartlarını gözetmesi sayesinde, mezunlar yurt dışında (USMLE, PLAB, vb. sınavlar aracılığıyla) denklik süreçlerine başvurma hakkına sahiptir.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi'nden mezun olan öğrencilerin elde ettiği akademik derece ve bu derecenin ulusal/uluslararası yeterlilik çerçevelerindeki düzeyi şu şekildedir:
Akademik Derece: Tıp Doktorluğu (Lisans ve Yüksek Lisans Birleşik Derecesi).
Mesleki Unvan: Tıp Doktoru (Medical Doctor - MD).
Tanım: Tıp eğitimi, doğası gereği 6 yıllık (360 AKTS) kesintisiz bir program olduğu için hem temel tıp bilimlerini hem de klinik uzmanlık öncesi yetkinlikleri kapsayan bütünleşik bir tıp derecesidir.
Bu derece, eğitim sistemindeki hiyerarşide şu seviyelerde tanımlanmıştır:
TYÇ/AYÇ Seviyesi: Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) ve Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi'ne (EQF) göre 7. Seviye (Yüksek Lisans düzeyi).
Kısa Tanım (QF-EHEA): Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi’ne göre İkinci Düzey (Second Cycle) yeterliliklere sahiptir.
YÖK Mevzuatı: Türkiye’de tıp doktorluğu diploması, kanun gereği doğrudan yüksek lisans (Master's Degree) yetki ve haklarına eşdeğer kabul edilir.
Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olan adayların fakültemize kabulü, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yürütülen merkezi sınav sistemiyle gerçekleştirilir.
Sınav Şartı: Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nda (YKS) ilgili yılın Sayısal (SAY) puan türünde yeterli başarıyı göstermek.
Başarı Sırası Barajı: Tıp fakültelerine girişte uygulanan ve YÖK tarafından belirlenen başarı sırası barajını (güncel olarak ilk 50.000) karşılıyor olmak.
Yerleştirme: ÖSYM tarafından yapılan merkezi yerleştirme sonucunda Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi’ni kazanmış olmak.
Yabancı uyruklu adaylar veya lise eğitiminin tamamını yurt dışında tamamlamış olan adaylar, "Düzce Üniversitesi Yurtdışından Öğrenci Kabul Yönergesi" hükümlerine göre kabul edilir.
Sınav ve Puan Şartı: * TR-YÖS (Türkiye Yurt Dışından Öğrenci Kabul Sınavı) sonuçları,
Veya üniversite senatosu tarafından kabul edilen uluslararası sınavlar (SAT, ACT vb.) ya da ülke bazlı lise bitirme sınav puanları.
Dil Yeterliliği: Eğitim dili Türkçe olduğu için adayların TÖMER veya eşdeğer kurumlardan alınan C1 düzeyinde Türkçe Yeterlilik Belgesi'ne sahip olmaları gerekir. Yeterliliği olmayan adaylar bir yıl Türkçe hazırlık eğitimine yönlendirilir.
Diğer tıp fakültelerinden Düzce Üniversitesi’ne yapılacak geçişler "Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik" çerçevesinde yapılır.
Kurumlar Arası Yatay Geçiş: Not ortalaması (AGNO) esas alınarak, kontenjan dahilinde kabul yapılır.
Merkezi Yerleştirme Puanı (Ek Madde-1) ile Geçiş: Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi sınav puanının, geçmek istediği bölümün o yılki taban puanına eşit veya yüksek olması şartıyla yapılır.
Kayıt hakkı kazanan adaylardan genellikle aşağıdaki belgeler talep edilir:
Lise Diploması: Orijinal belge veya onaylı örneği (Yurt dışı mezunları için Denklik Belgesi).
Sınav Sonuç Belgesi: YKS, TR-YÖS veya muadili sınav sonuç çıktısı.
Sağlık Kurulu Raporu: "Tıp Fakültesi öğrencisi olmasına engel bir durumu yoktur" ibaresini içeren tam teşekküllü bir hastaneden alınmış heyet raporu.
Fotoğraf ve Kimlik Bilgileri: Yeni çekilmiş biyometrik fotoğraflar ve nüfus cüzdanı örneği.
1. Akademik Başarı ve Kredi Tamamlama:
6 yıllık (12 yarıyıl) tıp eğitimi müfredatında yer alan tüm ders kurullarını, klinik stajları ve eğitim modüllerini başarıyla tamamlamak.
Toplamda 360 AKTS (Avrupa Kredi Transfer Sistemi) kredisini başarıyla tamamlamış olmak.
Mezuniyet için genel akademik not ortalamasının (GNO/AGNO) 4.00 üzerinden en az 2.00 olması zorunludur.
2. Dönemsel Geçme Şartları:
Pre-Klinik Dönem (1-3. Sınıflar): Her yılın ders kurullarından (komitelerden) geçer not alarak ve yıl sonu final/bütünleme sınavlarında başarılı olarak bir üst sınıfa geçiş hakkı kazanmak.
Klinik Dönem (4-5. Sınıflar): Tüm klinik stajların teorik, sözlü ve pratik sınavlarından başarılı olmak.
İnternlük Dönemi (6. Sınıf): 12 aylık uygulamalı eğitim sürecinde, klinik performans ve mesleki etik kuralları çerçevesinde ilgili anabilim dallarınca "Başarılı" olarak değerlendirilmek.
3. Mezuniyet Yetkinliği:
Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP) çerçevesinde belirlenen temel hekimlik uygulamalarını ve klinik becerileri uygulama yetkinliğine sahip olmak.
Tıp etiği, hasta hakları ve profesyonel sorumluluk kurallarına uygun davranış sergilemek.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi bağlamında "Önceki Öğrenmenin Tanınması" (Recognition of Prior Learning - RPL), bir öğrencinin üniversiteye kayıt yaptırmadan önce farklı bir yükseköğretim kurumunda veya belirli şartlar dahilinde aldığı eğitimlerin, mevcut programındaki derslerden muafiyet sağlaması sürecidir.
Bu süreç, Türkiye’deki Yükseköğretim Kalite Güvencesi ve Avrupa Kredi Transfer Sistemi (ECTS) uyum çalışmaları kapsamında kurumsal bir yapıya kavuşturulmuştur.
Düzce Üniversitesi'nde bu süreç temel olarak iki ana başlıkta ele alınır:
Formal (Örgün) Öğrenme: Öğrencinin daha önce başka bir tıp fakültesinde veya eşdeğer bir lisans programında (diş hekimliği, eczacılık vb.) başarılı olduğu derslerin içerik ve kredi uyumuna bakılarak muaf tutulmasıdır.
Non-Formal (Yaygın) ve Informal (Sargın) Öğrenme: Sertifika programları veya iş tecrübesi gibi süreçlerin tanınmasıdır. Ancak Tıp Fakültesi gibi klinik ve pratik yoğunluklu bölümlerde, bu tür öğrenmeler genellikle sadece "Bilişim Teknolojileri" veya "Yabancı Dil" gibi temel dersler için geçerli olabilmektedir.
Tıp eğitiminin "Entegre Sistemi" (komite sistemi) nedeniyle süreç diğer bölümlere göre daha titiz yürütülür:
Ders İçeriği Uyumu: Muafiyet istenen dersin içeriğinin, Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi müfredatındaki ders kurulu (komite) içeriğiyle en az %70-80 oranında örtüşmesi beklenir.
Kredi Uyumu: Alınan dersin AKTS (ECTS) kredisinin, muafiyet talep edilen dersin kredisinden düşük olmaması gerekir.
Başvuru Takvimi: Genellikle eğitim-öğretim yılının başında, kayıt haftasını takip eden belirli bir süre içinde (örneğin ilk iki hafta) Dekanlığa dilekçe ve onaylı transkript/ders içerikleri ile başvuru yapılır.
Muafiyet Sınavları: Özellikle Yabancı Dil (İngilizce) ve Temel Bilgi Teknolojileri dersleri için üniversite tarafından yapılan muafiyet sınavlarından yeterli puan alan öğrenciler, bu dersleri almaktan muaf sayılırlar.
Başvurular, Fakülte Muafiyet ve İntibak Komisyonu tarafından incelenir. Komisyonun raporu doğrultusunda Fakülte Yönetim Kurulu son kararı verir. Karar sonucunda öğrencinin hangi sınıf ve döneme intibak ettirileceği belirlenir.
| No | Program Yeterlilikleri |
|---|---|
| 1 | Vücudun, organ ve organ sistemlerinin normal yapı ve işlevlerini anlatabilir |
| 2 | Hastalıkların etyoloji ve patogenezini, klinik ve tanısal özelliklerini biyopsikososyal model çerçevesinde açıklayabilir |
| 3 | Ayrıntılı ve güvenilir anemnez alabilir, fizik muayene, tanı ve tedavide sık kullanılan temel tıbbi girişimleri yapabilir |
| 4 | Hayatı tehdit eden acil hastalıklara ilk müdahaleyi yapabilir, gerektiğinde hasta sevk ve naklini sağlayabilir |
| 5 | Hastalıkların tedavisinde bilimsel veriye ve kanıta dayalı, etkinliği yüksek yöntemleri seçer ve uygular |
| 6 | Hekimlik sanatının etik ilkelerini uygular |
| 7 | Sağlık hizmetlerinin sunulması, yönetimi, örgütlenmesi ve finansmanını bilir ve hekimlik uygulamasının yasal kurallarını ve risk yönetimini yapabilir |
| 8 | Koruyucu hekimlik ilkelerini uygulayabilir, toplum ve bireylerin sağlığını korumak için konu ile ilgili diğer tüm paydaşlar ile işbirliği yapabilir |
| 9 | Bilimsel araştırma yapabilir, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri, mesleki uygulamalarına aktarır. |
| 10 | Tıpla ilgili bilgilerini güncellemek için literatür izleyecek kadar yabancı dil bilir, bilimsel çalışmaları değerlendirebilecek ölçüde istatistik ve bilgisayar yöntemlerini kullanabilir |
| 11 | Hasta ve hasta yakınları ile etkili iletişim kurabilir |
| 12 | Tıp ve sağlık hizmetleri alanında yaşam boyu eğitimi benimsemiş ve kendi kendine eğitim yeteneğini geliştirebilir. |
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ | PROGRAM YETERLİLİKLERİ |
BİLGİ | |
|---|---|
Kuramsal, Olgusal | |
| - Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araçgereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. | -Hedef kitlenin özelliklerini, ihtiyaçlarını ve beklentilerini tanıyarak, sağlıklı/hasta bireylere ve yakınlarına ve diğer sağlık çalışanlarına sağlık eğitimi verir. -Sağlık hizmet sunumunda, koruma, tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde güvenli, akılcı ve etkin yaklaşım gösterir. -Yöneticisi olduğu sağlık kuruluşunda, sağlık hizmetlerini planlama, uygulama, değerlendirme süreçlerinde kaynakları maliyet-etkin, toplum yararına ve mevzuata uygun kullanır. -Klinik karar verme sürecinde, kanıta dayalı tıp ilkelerini uygular. |
BECERİLER | |
Bilişsel, Uygulamalı | |
| - Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. - Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. | -Temel ve klinik tıp bilimlerinden, davranış bilimlerinden ve sosyal bilimlerden edindiği bilgi, beceri ve tutumları bütünleştirerek sağlık hizmeti sunumunda kullanır. -Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, girişimsel ve/veya girişimsel olmayan uygulamaları hasta için güvenli ve etkin bir biçimde gerçekleştirir. -Mesleğinin gerektirdiği etik ilkeler ile hak ve yasal sorumluluklar çerçevesinde görev ve yükümlülükleri yerine getirir. -Mesleki uygulamalarındaki performansını, duygularını ve bilişsel özelliklerini de göz önünde bulundurarak değerlendirir. -Hekim kendi fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden sağlığını korumaya ve geliştirilmesine önem verir, bunun için gerekenleri yapar. |
YETKİNLİKLER | |
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkin | |
| - Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. - Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. - Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. | -Sağlık hizmeti sunumunda, bireylerin ve toplumun sağlığını koruma ve geliştirmeyi önceler. -Sağlık hizmet sunumunda, sağlığa etki eden gerek bölgesel ve küresel ölçekteki fiziksel ve sosyoekonomik çevreye ilişkin değişiklikleri, gerekse de kendisine başvuran kişilerin bireysel özellik ve davranışlarındaki değişimleri göz önünde bulundurur. -Hastanın bütünlüğünü dikkate alarak, yüksek nitelikli sağlık bakımı sunma konusunda kararlı davranışlar gösterir. -Sağlığın korunması ve geliştirilmesi için birey ve toplum sağlığı ile ilgili hizmet sunumu, eğitim ve danışmanlık süreçlerini tüm bileşenler ile işbirliği içinde planlayabilir ve yürütebilir. -Sağlık politikalarının ve uygulamalarının birey ve toplum sağlık göstergelerine etkisini değerlendirir ve sağlık hizmetleri kalitesinin artırılmasını savunur. -Hizmet sunumu sırasında sağlık ekibi içinde örnek davranışlar gösterir, liderlik yapar. -Hizmet sunduğu nüfusa yönelik, gerekli durumlarda bilimsel araştırma planlar, uygular ve elde ettiği sonuçları ve/veya başka araştırmaların sonuçlarını toplumun yararına kullanır. |
Öğrenme Yetkinliği | |
| - Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme, - Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. - Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. | -Mesleği ile ilgili güncel literatür bilgisine ulaşır ve eleştirel değerlendirir. -Sağlık hizmeti, araştırması ve eğitimine yönelik çalışmalarının etkinliğini artırmak için bilişim teknolojilerini kullanır. -Bireysel çalışma süreçlerini ve kariyer gelişimini etkili olarak yönetir. -Yeni bilgileri edinme, değerlendirme, mevcut bilgileri ile entegre etme, mesleki durumlara uygulama ve meslek yaşamı boyunca değişen koşullara uyum sağlama becerilerini gösterir. -Sunduğu sağlık hizmetinin niteliğini geliştirmek için doğru öğrenme kaynaklarını seçer, kendi öğrenme sürecini düzenler. |
İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
| - Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. - Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. - Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. - Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi’nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. - Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. | -Hasta yönetiminde, dil, din, ırk ve cins ayrımı gözetmeden bireyin sosyodemografik ve sosyokültürel geçmişini de dikkate alan biyopsikososyal bir yaklaşım gösterir. -Toplum sağlığının korunması ve geliştirilmesi için, sosyal güvenirlik ve sosyal yükümlülük kavramlarını göz önünde bulundurarak, sağlık hizmet sunumunu geliştirmeyi savunur. -Birlikte hizmet sunduğu sağlık ekibi içinde, olumlu iletişim kurar ve gerektiğinde farklı ekip rollerini üstlenir. -Mesleki uygulamalarında meslektaşları ve diğer meslek grupları ile uyumlu ve etkin çalışır. -Hasta, hasta yakınları, sağlık çalışanları ve diğer meslek grupları, kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim kurar. -Özel yaklaşım gerektiren ve farklı sosyokültürel özelliklere sahip birey ve gruplar ile etkili iletişim kurar. -Tanı, tedavi, takip ve rehabilitasyon süreçlerinde, hastayı karar verme mekanizmalarına ortak eden, hasta merkezli bir yaklaşım gösterir. |
Alana Özgü Yetkinlik | |
| - Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. - Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. | -Sağlığı etkileyen bireysel, toplumsal, sosyal ve çevresel faktörleri dikkate alarak; sağlıklılık durumunun sürdürülmesi ve geliştirilmesi yönünde gerekli çalışmaları yapar. -Hasta ve çalışan sağlığını ve güvenliğini göz önünde bulundurarak sağlık hizmeti sunar. -Mesleğini yürütürken iyi hekimlik uygulamalarını dikkate alır. -Sağlık ekibi içindeki sağlık çalışanlarının görev ve yükümlülüklerinin farkındadır ve buna uygun davranışlar gösterir. |
1. Sınıf Geçme Sistemi:
Bütünleşik Yapı: Tıp fakültesinde sınıf geçme sistemi esastır; ders bazlı geçme yerine "yıl bazlı" geçme uygulanır. Bir üst sınıfa geçebilmek için o yılın tüm ders kurullarından (komitelerinden) ve yıl sonu sınavlarından başarılı olmak zorunludur.
Başarı Notu: Yıl sonu başarı notunun 100 üzerinden en az 60 olması gerekir.
2. Pre-Klinik ve Klinik Geçiş:
Dönem III'ten Dönem IV'e Geçiş: İlk 3 yıllık temel tıp bilimleri (Pre-klinik) eğitimini başarıyla tamamlamayan öğrenciler, 4. sınıftaki klinik stajlara başlayamazlar.
Dönem V'ten Dönem VI'ya Geçiş: 4. ve 5. sınıftaki tüm stajların (teorik ve pratik) başarıyla tamamlanması, 6. sınıf (İnternlük) eğitimine başlamak için ön koşuldur.
3. Mezuniyet Sonrası Üst Kademe (Akademik Kariyer):
Tıpta Uzmanlık (TUS): Mezunlar, ÖSYM tarafından yapılan Tıpta Uzmanlık Eğitimi Giriş Sınavı ile uzmanlık eğitimine (Asistanlık) geçiş yapabilirler.
Lisansüstü Eğitim: Tıp diploması "Yüksek Lisans" derecesine (Level 7) eşdeğer olduğu için mezunlar doğrudan Doktora (Ph.D.) programlarına başvurabilirler.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi, tıp eğitiminde modern yaklaşımları benimseyen, Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP) ile tam uyumlu ve "Entegre Eğitim Sistemi" üzerine kurulu 6 yıllık bir lisans programı yürütmektedir. Program, temel bilimlerden klinik uygulamalara uzanan bütüncül bir perspektifle tasarlanmıştır.
Fakültemizde uygulanan eğitim modelinin temelini, disiplinlerarası koordinasyonu esas alan entegre sistem oluşturur. Bu modelde:
Yatay Entegrasyon: Temel tıp bilimleri (Anatomi, Fizyoloji, Biyokimya vb.) dersleri, anabilim dallarına göre değil, organ sistemleri baz alınarak (Dolaşım, Solunum, Sindirim vb.) bir bütünlük içinde sunulur.
Dikey Entegrasyon: Klinik öncesi dönemde öğrenilen teorik bilgiler, klinik bilimlerle ilişkilendirilerek öğrencinin mesleki pratiğe hazırlanması sağlanır.
Eğitim Araçları: Teorik dersler; interaktif sunumlar, gelişmiş laboratuvar pratikleri, hasta başı eğitimler ve alan çalışmaları ile desteklenir.
Program, birbirini takip eden ve akademik başarı şartına bağlı olarak ilerleyen üç ana aşamadan oluşmaktadır:
Temel Tıp Bilimleri ve Pre-Klinik Dönem (1, 2 ve 3. Yıllar): İnsan organizmasının moleküler, hücresel ve sistem düzeyindeki normal yapısı ile işleyişi incelenir. 3. sınıfla birlikte hastalıkların mekanizmaları (Patoloji, Farmakoloji, Mikrobiyoloji) ve kliniğe giriş dersleri ön plana çıkar. Eğitimler ağırlıklı olarak modern Morfoloji Binası derslik ve laboratuvarlarında gerçekleştirilir.
Klinik Stajlar Dönemi (4 ve 5. Yıllar): Öğrencilerin teorik bilgilerini klinik beceriye dönüştürdüğü aşamadır. Düzce Üniversitesi Sağlık Uygulama ve Araştırma Merkezi bünyesinde yürütülen bu dönemde; İç Hastalıkları, Genel Cerrahi, Çocuk Sağlığı, Kadın Doğum gibi ana branşlar ile yan dal branşlarında hasta odaklı pratik eğitim verilir.
İntern Doktorluk Dönemi (6. Yıl): Mezuniyet öncesi 12 aylık kesintisiz uygulama aşamasıdır. İntern doktorlar, öğretim üyeleri gözetiminde klinik sorumluluk alarak hekimlik sanatını icra eder, acil servis ve poliklinik süreçlerinde aktif görev alarak mesleki yetkinliklerini en üst seviyeye taşırlar.
Programı başarıyla tamamlayan mezunlarımız;
Kanıta dayalı tıp prensiplerini uygulayabilen,
Etik değerlere sadık ve toplumsal sağlık sorunlarına duyarlı,
Yaşam boyu öğrenme becerisine sahip,
Dünyanın her yerinde hekimlik yapabilecek vizyona sahip Tıp Doktorları olarak sağlık sistemine kazandırılır.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde uygulanan Entegre Eğitim Sistemi, sınav ve notlandırma süreçlerinde de kendine özgü, disiplinlerarası bir yapı sunar. Bu süreç, tıp eğitiminin doğası gereği oldukça titiz ve sonuç odaklı bir ölçme-değerlendirme mekanizmasına sahiptir.
Kurumsal işleyişi şu ana başlıklarla özetleyebiliriz:
Bu dönemde öğrenciler "Ders Kurulları" (Komiteler) üzerinden değerlendirilir.
Ders Kurulu Sınavları (Ara Sınavlar): Her ders kurulunun sonunda (ortalama 6-8 haftada bir) yapılan sınavlardır. Sınavdaki soru sayısı, her anabilim dalının (Anatomi, Biyokimya, Fizyoloji vb.) o kurul içindeki ders saati ağırlığına göre belirlenir.
Pratik (Uygulama) Sınavları: Laboratuvar ağırlıklı dersler için teorik sınav öncesinde "Zilli Sınav" veya laboratuvar uygulama sınavları yapılır. Bu notlar kurul notuna belirli bir oranda etki eder.
Baraj Uygulaması: Entegre sistemin en kritik özelliğidir. Bir öğrenci, bir ders kurulundaki herhangi bir ana bilim dalı sorularının %50’sinden azını doğru cevaplarsa, o dalda aldığı puan ile o dalın toplam puanının yarısı arasındaki fark (negatif puan), toplam puanından düşülür. Bu, öğrencinin tüm derslere eşit ilgi göstermesini sağlar.
Final (Yıl Sonu) ve Bütünleme Sınavları: Eğitim yılı sonunda, o yılın tüm kurullarını kapsayan genel bir sınav yapılır.
Klinik stajlarda değerlendirme süreci daha çok mesleki yetkinliğe odaklanır.
Staj Sonu Sınavları: Her stajın sonunda (Örn: Genel Cerrahi stajı sonu) yapılır. Bu sınav genellikle üç aşamadan oluşur:
Yazılı Sınav: Teorik bilgiyi ölçer.
Sözlü Sınav: Öğretim üyeleri karşısında klinik akıl yürütme becerisini ölçer.
Pratik/Hasta Başı Sınavı: Fizik muayene ve klinik beceri yetkinliğini ölçer.
Düzce Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliği uyarınca notlandırma yapılır:
Geçme Notu: Tıp Fakültesi'nde bir üst sınıfa geçebilmek için yıl sonu başarı notunun 100 üzerinden en az 60 olması gerekir.
Harf Notları: Sayısal notlar; AA, BA, BB, CB, CC gibi harf notlarına dönüştürülür.
İnternlük Dönemi (Dönem VI): Bu dönemde klasik sınav yapılmaz. Öğrenci; devamlılığı, klinik performansı, etik tutumu ve tıbbi becerileri üzerinden "Başarılı/Başarısız" olarak değerlendirilir.
Yönetmeliklerle ilgili ayrıntılı bilgi için tıklayınız.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi’nden "Tıp Doktoru" (Medical Doctor - MD) unvanı ile mezun olabilmek için gerekli olan kurumsal koşullar, hem akademik başarıyı hem de mesleki yeterliliği kapsayan bütüncül bir yapıya sahiptir.
Mezuniyet koşullarını şu ana başlıklarla özetleyebiliriz:
Eğitim Süresi: 6 yıllık (12 yarıyıl) tıp eğitimi müfredatındaki tüm derslerin, kurulların ve stajların başarıyla tamamlanmış olması gerekir.
AKTS Kredisi: Toplamda 360 AKTS (ECTS) kredisinin tamamlanması zorunludur.
Genel Not Ortalaması (GNO/AGNO): Öğrencinin mezun olabilmesi için genel akademik not ortalamasının 4.00 üzerinden en az 2.00 olması şarttır.
Pre-Klinik Dönem (1, 2 ve 3. Yıllar): Tüm ders kurullarından (komitelerden) geçer not alarak ve yıl sonu final/bütünleme sınavlarında başarılı olarak bir üst sınıfa geçiş haklarının tamamlanmış olması.
Klinik Staj Dönemi (4 ve 5. Yıllar): Zorunlu ve seçmeli tüm klinik stajların (Dahiliye, Cerrahi, Çocuk Sağlığı vb.) teorik, sözlü ve pratik sınavlarından başarılı olunması.
İnternlük Dönemi (6. Yıl): 12 ay süren bu uygulama aşamasında, öğrencinin klinik performansı, etik tutumu ve mesleki becerileri üzerinden ilgili anabilim dallarınca "Başarılı" olarak değerlendirilmesi. Altıncı sınıfta klasik bir merkezi sınav yoktur; devamlılık ve uygulama yeterliliği esastır.
YÖK Zorunlu Dersleri: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi, Türk Dili ve Yabancı Dil gibi ortak zorunlu derslerin tamamlanmış olması.
Mali ve İdari İlişik Kesme: Üniversite kütüphanesi, laboratuvarları veya mali birimleriyle herhangi bir ilişiğinin bulunmaması.
Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde uygulanan eğitim türü, modern tıp eğitiminde kabul görmüş bir model olan **"Entegre Eğitim Sistemi"**dir.
Bu eğitim modelinin temel özelliklerini kurumsal bir dille şu şekilde özetleyebiliriz:
Entegre Sistem (Komite Sistemi): Dersler bölümlere göre değil, vücut sistemleri (Dolaşım, Solunum, Sindirim vb.) baz alınarak işlenir. Bu sistemde anatomi, fizyoloji, histoloji ve embriyoloji ve biyokimya gibi farklı branşlar aynı konu başlığı altında birbiriyle ilişkilendirilerek anlatılır.
Tam Zamanlı ve Örgün Eğitim: Eğitim süreci 6 yıllık kesintisiz bir programı kapsar.
UÇEP Uyumu: Müfredat, Türkiye’deki tıp fakültelerinin standartlarını belirleyen Ulusal Çekirdek Eğitim Programı ile tam uyumludur.
Teorik ve Pratik Bütünlüğü: İlk 3 yıl (Pre-klinik dönem) teorik ağırlıklı ve laboratuvar destekli iken; 4, 5 ve 6. yıllar (Klinik dönem) hastane ortamında hasta başı pratik eğitimi odaklıdır.
